加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的明確政策路徑

教育部最近發(fā)布了《高等職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》（以下簡稱“征求意見稿”）草案，將從9月開始向公眾征求意見。 8月9日至9月16日。這在關注與中國教育行業(yè)發(fā)展有關的所有部門的職業(yè)教育的同時，在積極提供建議和建議的同時，教育界的共識是，值得期待美好的前景。創(chuàng)新和發(fā)展職業(yè)教育的三年行動計劃。加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的政策路徑是明確的。接受記者采訪的有關教育專業(yè)人士說，近年來，國家發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策表明，隨著我國高等教育人才培養(yǎng)與社會各種需求之間的矛盾越來越強烈，高等教育的改革已初步擴展到職業(yè)教育。通過追求現(xiàn)代化發(fā)展和優(yōu)化高等教育結構，無疑將使中國的人才培養(yǎng)模式長期受益。同時，它將促進高等教育回歸“學習和運用”的理性發(fā)展軌道。職業(yè)教育現(xiàn)代化政策具有明確的背景。長期以來，中國的高等教育一般都有發(fā)展為綜合大學的趨勢。特別是隨著改革開放進程的加快，諸如大學等教育界也應運而生，它們開始努力成為本科院校。這已成為大學和綜合大學向211和985等“一流”邁進的趨勢。與此同時，當前的公眾輿論也對職業(yè)教育形成了“低評價”，實際上已成為職業(yè)教育的“低評價”。促進職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的障礙。但是，由于該國加快職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的政策，這種現(xiàn)象近年來已逐漸改變。更值得一提的是，對于那些關注中國職業(yè)教育現(xiàn)代化的人們來說，自2014年以來，他們很幸運地成為“在快速發(fā)展的道路上促進中國職業(yè)教育”的見證者。 2014年5月，“ 600余所高校將轉為職業(yè)教育”的消息向外界明確表明，中國將建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是一項突破性的戰(zhàn)略調(diào)整的積極信號，2014年6月，國務院發(fā)布《關于加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的決定》明確了在未來時期加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的指導思想，基本原則，目標，任務和政策，實現(xiàn)目標的“時間表”是：全國人民代表大會常務委員會職業(yè)教育執(zhí)法檢查隊成立于2020年，自1996年頒布實施以來，這是19年來對職業(yè)教育法的第一次執(zhí)法檢查。明確提出發(fā)展職業(yè)教育。當前必須認真對待的困難和問題，并提出意見和建議。 《征求意見稿》指出，該行動計劃旨在執(zhí)行《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和全國人大關于職教法的常務委員會。執(zhí)法檢查的相關要求，高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，希望通過三年的建設，高等職業(yè)教育的綜合實力將得到顯著提高，人才培養(yǎng)質量將不斷提高，服務經(jīng)濟水平不斷提高。社會發(fā)展將得到明顯改善，高等教育結構優(yōu)化的成效將更加明顯。目標并以此推動完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。一種至此，一項旨在在短期內(nèi)集中國家的計劃和發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的藍圖已經(jīng)制定，但尚未實施。與全國熱點聯(lián)系的職業(yè)教育策略實際上不同于中國的社交媒體普遍尊重普通高校流行的專業(yè)學科的現(xiàn)象。在世界范圍內(nèi)，職業(yè)教育的發(fā)展程度不亞于學術研究的程度。大學發(fā)展水平。尤其是在歐美等發(fā)達國家，職業(yè)教育的發(fā)展是工業(yè)化進程中的重要戰(zhàn)略措施，政府一般是職業(yè)教育發(fā)展的主要動力。但是，中國的職業(yè)教育普遍面臨資金短缺，城鄉(xiāng)投資缺口大，認識不足等問題。與通識教育相比，職業(yè)教育顯然處于弱勢地位。這顯然具有中國獨特的歷史和現(xiàn)實原因，但是不能否認的是，許多工業(yè)化國家和地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗證明，高等職業(yè)教育必須逐步向更高的方向發(fā)展，而更高層次的面向應用的技術精英必須被培養(yǎng)。顯然，這可以看作是該國近年來積極，迅速地促進職業(yè)教育現(xiàn)代化的客觀原因之一。在“征求意見稿”中也強調(diào)了適應工業(yè)化和城市化戰(zhàn)略步伐的特征。例如，面對產(chǎn)業(yè)轉型升級的新形勢和“走出去”的高質量生產(chǎn)能力，《征求意見稿》指出，要根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要在該地區(qū)，高職院校的建設將成為地區(qū)技術技能的積累。重要資源的聚集地，支持新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強現(xiàn)代服務業(yè)，迫切需要人才培養(yǎng)，并加快了對社會建設和社會管理人才的需求，重點服務于“中國制造2025”，優(yōu)先確保新一代信息技術產(chǎn)業(yè)，高端數(shù)控機床和機器人相關專業(yè)的布局和發(fā)展。此外，《征求意見稿》還提出，發(fā)展職業(yè)教育也應擴大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作。積極探索和服務“走出去”的公司的需求，以國際視野和國際規(guī)則知識培訓技術人才，以及中國公司進行海外生產(chǎn)和運營所需的本地人才，等等。國家熱點是解決職業(yè)教育發(fā)展瓶頸的關鍵，明確的指導有助于建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”中國人民大學發(fā)展中國家經(jīng)濟研究中心主任彭剛接受本報記者采訪時說，隨著中國工業(yè)化和城市化進入新的發(fā)展階段，職業(yè)教育將盡快恢復其應有的地位。該國應該做出的戰(zhàn)略決策，即在高等教育和職業(yè)教育之間尋求平衡。 ，將二者放在一個公平，統(tǒng)一的平臺上，以期共同發(fā)揮人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用。促進高等教育結構的優(yōu)化。根據(jù)既定的職業(yè)教育發(fā)展目標，到2020年，中國將形成適應發(fā)展需求，生產(chǎn)與教育的深度融合，與高中的聯(lián)系，職業(yè)教育與通識教育之間的相互交流，從而體現(xiàn)了這一概念。終身教育。具有中國特色和世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這是否意味著中國的高等教育結構將發(fā)生變化？是一個長期的結構，強調(diào)學術和輕型技能，而高等教育結構又同時強調(diào)學術和技能？華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所研究員，教育科學學院教授吳尊民高度重視學術教育和職業(yè)學院的建設。重視職業(yè)教育的發(fā)展，特別是滿足發(fā)展需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是高等教育回歸理性定位的標志。他認為，將來，除了原始的職業(yè)教育和職業(yè)教育，中國的職業(yè)教育還將增加本科生職業(yè)教育的類型。 “這有利于人才的培養(yǎng)以及經(jīng)濟和社會的進一步發(fā)展?！碑斀逃到y(tǒng)的目標明確時，圍繞“中等職業(yè)職業(yè)融合，職業(yè)教育與通識教育之間的交流，以及終身教育概念的反映”之類的關鍵詞的討論將繼續(xù)進行，并且重點將放在哪種實踐上。將采用操作方法來實現(xiàn)上述差異。進行級聯(lián)教育的溝通，然后形成了終身教育的觀念？ 《征求意見稿》指出，高職院校應逐步推進學分制，推進課程建設，改革支持學分制的教學管理體系，建立基本的學分制。單位的學習成果認證制度，對各類學習成果進行積累和認證，建立全國性的學習者終身學習成果統(tǒng)一檔案（包括各種學歷和非學歷教育），建立信用銀行，在堅持培訓要求的基礎上，探索普通本科院校和高等職業(yè)院校，成人院校和社區(qū)教育機構之間的學分轉移和認可。顯然，對具有約束力的學分制的評估是公平的。這還將解決諸如本科，?？坪透叩嚷殬I(yè)教育等不同層次的教育的連續(xù)性的技術問題。更重要的是，目的是促進人才培養(yǎng)。協(xié)調(diào)一致，以期達到滿足發(fā)展需求并將生產(chǎn)與教育結合的初衷。吳尊民認為，在包括職業(yè)教育在內(nèi)的高等教育領域，要解決人才培養(yǎng)和持續(xù)性的問題，客觀上走下坡路將改善高等教育的錄取方式。例如，未來的高考方法也可以更加多樣化。毫無疑問，這將有助于緩解當前的缺點，即“與成千上萬的馬匹穿越木橋”和“通過一次測試確定壽命”。 “但是，這要求決策部門制定支持和后續(xù)政策和措施，例如將高考方法分為兩種，一種是學術的，另一種是專業(yè)的，這樣所有類型的學生才能真正學習和學習。有用。它可以被用來成為各個領域的人才，也可以節(jié)省和有效地利用大學資源。吳尊民強調(diào)，這將有助于從基礎教育到高等教育的國家逐步回歸教書育人的本質。功利主義教育的趨勢。